Den hele arbejdsproces
Om bogen Indhold Hel arbejdsproces Beslutning Erfaring Det fælles tredje Pædagogens arbejde Bestilling Skriv til forfatteren mh@husen.dk		Citat s. 14: "Optræning til lønarbejde som sådan er derfor træning i en i sig selv abstrakt og tom form for arbejdsdisciplin. Det er træning i at kunne fungere på kommando, udføre arbejdsfunktioner stabilt, præcist og vedholdende, ligesom en maskine. Er det nødvendigt eller hensigtsmæssigt at opdrage børn til den slags arbejdsdisciplin? Er det den slags disciplin, folkeskolen traditionelt har forsøgt at lære børnene gennem en fremmedgørende undervisningsform med terperi og tvang? En undervisningsform, hvor eleverne lærte den instrumentelle indstilling: kun at anstrenge sig for karakterernes skyld eller for at undgå straf, og ikke fordi det i sig selv var værdifuldt at lære noget? Som livsstrategi er det vigtigere at lære en anden form for arbejdsdisciplin, der inddrager hele arbejdsprocessen: at kunne sætte sig et mål og derefter kunne gennemføre det over en vis tid. Det, der bl.a. er interessant her er, om børn i socialpædagogiske institutioner udfører hele arbejdsprocesser, eller de blot udfører arbejdsfunktioner. Det er altså ikke nok at se på, om børn f.eks. deltager i et skibsprojekt eller et landbrugsprojekt. Hvis det helt og holdent er pædagogerne, der beslutter, hvad der er værdifuldt og nødvendigt i arbejdsprocesserne, dvs. at pædagogerne beslutter, hvad der skal gøres og børnene så udfører det, er det ikke arbejdsprocesser, men arbejdsfunktioner, børnene udfører. Dvs. fremmedgjort arbejde." Til toppen af siden